“原理课带我们来到了一个从未想过要去用心体会的世界。最初抱着必修课完成任务心态而来的我，开始对马克思，作为一个人，一个像我们大家一样生活在这个世界里的人去体会。我们看到的是一个更加真实、有血有肉、也让我们更加容易亲近的马克思。”

“一直以来，我都把马克思看作一个伟大而遥远的名叫‘主义’的东西。而在这段时间的课堂里，我最受感动的却是他为了心中的理想而努力奋斗的精神。他无悔的追求，不懈的努力，更有面对所有人怀疑时的那份坚定，让年轻的我们感动不已。”

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这是复旦大学“马克思主义理论活动周”上学生们的留言。一门《马克思主义基本原理概论》课，有了“马克思主义理论活动周”实践项目的抓手，立刻生动起来。每天的活动都座无虚席，甚至需要提前一小时去占座位；没有老师站讲台、学生抄笔记的“套路”，学生们不再拘泥于课本知识，而是各展所长、互相交流，不再是临时抱佛脚，考前才翻翻教材，而是开始注重搜集相关信息，扩大知识面。

“其间，有看、有思、有想，知识与现实、理论与实际、内在与外在实现了充分交流。活动周中，我们不再是被灌输的对象，有了发挥主观能动性的平台，在和谐的互动气氛中，我们从观众变成了演员。我们意识到，我们不是在学一大堆无用的、累赘的、死的知识。相反，我们把在无形中学到的知识慢慢消化，并吸收了其中的营养精髓，让它们变成了自身的一部分。”一位学生感慨。

“原理”课的改变，只是复旦大学将教学实践活动融入思想政治理论课的一个缩影。从2007年至今，这样的“马克思主义理论活动周”已连续举办八届。在稳固课堂教学主渠道地位的同时，复旦大学大力搭建多种实践项目平台，把课堂的理论教学与社会实践环节、校园文化建设相结合，积极延伸小课堂，努力搭建大平台，充分利用多方资源，拓展学生知识结构，逐步建构起理论教育与实践教学相融合的育人模式。

“复旦大学中国市长论坛”，则是复旦大学“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程社会实践教学的一项改革与创新。自2004年以来，先后邀请全国各地50多位市长（书记）走上论坛，向大学生传递全国众多地区、城市改革开放和现代化建设的进程与成就，这些来自中国特色社会主义建设最前沿地区的改革开放实践，使学生能够多渠道、立体化地了解我国当前经济、政治、社会、文化、生态等领域的建设进展、存在问题，通过“请进来”的方式，让“社会”走进校园，拓展学生参与社会、了解社会的渠道。在这一过程中，自然引入教学第三方，变走马观花式的参观考察为内容更加全面、深刻、权威的案例实践教学，把党的创新理论教学与党的创新理论实践有机结合起来，打造教学与社会互动的平台，开创了思想政治理论课的新样态、新形式。

将《中国近现代史纲要》课与“治国理政全国大学生交流论坛”相结合，以“治国理政”为主题，促进教师和学生研究、学习党的治国理政智慧，推动大学生从巩固党的领导和执政的角度来思考、探讨治国理政问题；将《思想道德修养与法律基础》课与网络课堂相结合，运用现代教育技术，在全国率先开展政治理论课的“慕课”实践。理论联系实际是高校思想政治理论课最基本的教学方法，结合党和国家的重大事件和重要活动，结合大学生们关注的社会热点、理论难点问题，结合课堂教学，不断创新方法、拓展渠道，组织富有特色的教学实践项目，加强对学生科学精神和人文素质的培养，真正“以学生为中心”，切实提高思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力，理论教育才能有声有色，富有成效。

（本报记者 曹继军 颜维琦）